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发布日期2018-06-22

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设计教学案对教师提出了三种能力的要求:一是教学设计中的“厨师”能力,教师必须用好教材,精选开发素材,精选认知策略,精设反馈渠道,选好教法学法,用好教学手段。在抓“重点”、突“难点”、解“疑点”上下功夫,在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫,在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。二是课堂上的“公关”能力,教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识,要主动接近学生,通过平等、民主的师生交往,了解学生的知识需要与情感渴求。三是教学中的“导演”能力,在课堂教学的实施过程中,教师要为学生创造表演的舞台,教师必须根据教材内容,恰当使用多种教学手段,做到寓教于需、寓教于乐、寓教于情,从而使学生始终处于学习的亢奋状态。

  加快校外教育事业的发展,必须建立和完善政策保障和工作运行机制  中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》(以下简称《意见》),这是继2000年印发《关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的意见》之后,又一个指导我国校外教育事业发展的重要文件。《意见》充分肯定了未成年人校外活动场所建设和管理工作取得的成绩,深刻分析了面临的形势和存在的问题,全面阐述了加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的总要求,明确提出了加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的主要任务,为今后特别是“十一五”期间加快校外教育事业的发展指明了方向。  加快校外教育事业的发展,是深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面推进素质教育的要求。校外是未成年人学习、生活、娱乐的重要空间,以青少年宫、少年宫、青少年活动中心、儿童活动中心、科技馆等未成年人校外活动场所为依托的校外教育,是在学校教育之外利用课余时间对未成年人进行的内容丰富、形式多样的有目的、有计划、有组织的,旨在促进受教育者身心健康发展的充满生活情趣的教育活动。它通过正面的思想道德教育和引导,对社会各种信息进行科学的选择、过滤,强化正面影响,并渗透到提高能力、陶冶情操、休闲娱乐等多方面;通过对未成年人进行学校课堂以外知识和技能的启迪与训练,把培养创新精神和实践能力的目标体现在课余生活,贯穿于兴趣相同的未成年人群体活动中。校外教育是中国特色社会主义教育事业不可缺少的重要组成分。  加快校外教育事业的发展,必须建立和完善政策保障和工作运行机制。完善校外活动场所面向广大未成年人提供公共服务的政策措施,研究制定未成年人校外活动场所公益性评估标准,在服务对象、活动内容、时间安排、服务质量、经费使用等方面,明确公共服务职责和免费、收费要求,作为未成年人校外活动场所规范行为、享受财政支持的依据,保证未成年人校外活动场所的公益性。建立学校教育与校外活动相互配合的工作机制,研究制定未成年人校外活动与学校教育有效衔接的指导意见,把校外活动纳入学校的教育教学计划,发挥校外活动场所在新课程实验环节和现场教学中的重要作用,逐步做到学生平均每周至少半天参加校外活动。建设高素质的工作队伍,研究制定未成年人校外活动场所教师专业技术职务评聘办法,明确未成年人校外活动场所教师的资格和评聘程序以及应该享受的待遇,建立科学合理的队伍结构。  校外教育事业是全社会共同的事业,作为承担“全国青少年校外教育工作联席会议”日常工作的教育部要与联席会议各成员和社会各方面一道,共同努力,切实把加强未成年人校外活动场所建设和管理的各项工作落到实处。(教育部基础教育司副司长 高洪)  《中国教育报》2006年4月8日第3版

本报讯(记者张宝敏)日前,天津市教委与天津滨海新区管委会,就加强高校与滨海新区合作,提升滨海新区科技创新能力等问题共同制定了一系列政策措施,鼓励和支持高校同滨海新区进行多渠道、多形式的战略合作,联合开展创新活动,共同培养创新人才。以这些政策措施为基本框架,目前已初步搭建了高校与滨海新区产学研合作,学科链、人才链和产业链有效对接的平台。

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